روسی ماہر نفسیات لیو ویگوٹسکی کے مطابق سیکھنے کی صحیح صورت حال اس بات کا تعین کرے گی کہ بچے اپنے اردگرد سے علم کیسے جذب کرتے ہیں۔ Vygotsky کے نظریہ میں، اس تصور کو زون آف پرکسیمل ڈویلپمنٹ یا ZPD کہا جاتا ہے۔ یہ تصور اب تک تعلیم کی دنیا میں بھی ایک کردار ادا کرتا ہے۔ نہ صرف بچوں کے لیے، بڑوں کو بھی معلومات کو صحیح طریقے سے جذب کرنے کے لیے صحیح صورتحال کی ضرورت ہوتی ہے۔ اس معاملے میں حق کا مطلب بہت زیادہ آرام دہ اور زیادہ چیلنجنگ نہیں ہے۔ توازن کلید ہے۔
وائگوٹسکی کا علمی ترقی کا نظریہ
آرام دہ اور غیر آرام دہ حالات کے درمیان اس علاقے کو کہا جاتا ہے
قربت کی ترقی کا زون۔ اگر ماحول بہت آرام دہ ہے یا
پر اسائیش علاقہ، آخر کار ایک شخص دلچسپی کھو سکتا ہے اور سیکھ نہیں سکتا۔ دوسری طرف، اگر صورت حال بہت ناگوار ہے، تو فرد مایوسی محسوس کرے گا۔ آخر میں، وہ ترک کرنے کا شکار ہیں. مثالی طور پر، بہتر طریقے سے سیکھنے کے قابل ہونے کے لیے، ماحول کو دو چیزوں کے درمیان متوازن ہونا چاہیے۔ اس طرح، کسی کو کسی تصور کو سمجھنے یا کسی کام کو مکمل کرنے کے لیے مدد یا سخت مطالعہ کی ضرورت ہوتی ہے۔ یعنی فرد بور یا مایوسی محسوس نہیں کرے گا۔ اس کے بجائے، وہ صحیح پیمانے پر چیلنج محسوس کرتے ہیں. [[متعلقہ مضمون]]
ایک منظم تعلیمی ماحول کی اہمیت
وائگوٹسکی کے سیکھنے کے نظریہ سے سٹل سیکھتے وقت بچوں کے ساتھ، یہ کہا گیا تھا کہ اگر سیکھنے کا ماحول تشکیل نہیں دیا جائے گا تو بچے ترقی نہیں کریں گے۔ حقیقت میں، اگرچہ بچہ قدرتی طور پر غیر معمولی تجسس کے ساتھ ایک شخصیت ہے. اکیڈمی کے مطابق ڈھالنے پر، یہ اساتذہ کے لیے رہنمائی کا کام کر سکتا ہے۔ اگر وہ طلباء کو بہت پیچیدہ کام دیتے ہیں، تو یہ ضروری نہیں کہ وہ ہوشیار ہو جائیں۔ دیگر عوامل بھی ہیں جو کم اہم نہیں ہیں، جیسے کہ پچھلی کلاس میں سیکھنے کے لیے استاد کی طرف سے واضح رہنمائی۔ مزید برآں، کا کلیدی جزو
قربت کی ترقی کا زون یہ ہے کہ بچے مکالمے کے ذریعے دوسروں سے علمی پہلو سیکھ سکتے ہیں۔ یعنی زبان اور بات چیت کی مہارت کا کردار بہت اہم ہے۔
سہاروں بچوں کے لئے گائیڈ
Vygotsky کے نظریہ کے بارے میں زیادہ آسانی سے سمجھنے کے لیے، کا تصور
سہاروں عام طور پر
سہاروں عمارت کے ڈھانچے کی مرمت کے دوران اسے قدم جمانے یا سپورٹ کے طور پر سمجھا جاتا ہے۔ فطرت
سہاروں مستقل نہیں ہے اور ضرورت کے مطابق تبدیل کیا جا سکتا ہے۔ یہ تکنیک بذات خود والدین یا اساتذہ کی بچوں کی مدد سے مراد ہے۔ جب بچے سیکھنے کے ابتدائی مراحل میں ہوں تو والدین اور اساتذہ مکمل مدد فراہم کر سکتے ہیں۔ پھر دھیرے دھیرے مدد کو کم کریں تاکہ بچہ آزادانہ طور پر سیکھی جانے والی چیزوں کو سیکھ سکے اور دریافت کر سکے۔ ایسا ہی ہوتا ہے جب بچوں کو کسی تصور کو سمجھنے کے لیے کہا جاتا ہے۔ اگر بچے کو دشواری محسوس ہوتی ہے، تو مناسب مدد یا مدد فراہم کرنے میں کوئی حرج نہیں ہے۔ یہاں تک کہ جب بچوں کو لگتا ہے کہ وہ جو سیکھ رہے ہیں وہ بہت آسان ہے، تب بھی بچوں کو سیکھنے کو جاری رکھنے کے لیے اکسانے کے لیے چیلنج شامل کیا جا سکتا ہے۔ مسودہ
سہاروں یہ ویگوٹسکی کی موت کے طویل عرصے بعد ہی تیار ہوا تھا۔ تاہم، اب تک، اس تصور کو اب بھی متعلقہ سمجھا جاتا ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ بچے سیکھنے کے ماحول میں معلومات یا علم کو بہترین طریقے سے جذب کریں۔ [[متعلقہ مضمون]]
SehatQ کے نوٹس
ویگوٹسکی کا سیکھنے کا نظریہ تعلیمی اداروں یا اسکولوں میں بڑے پیمانے پر لاگو ہوتا ہے۔ بلاشبہ، اگر یہ نظریہ صحیح طریقے سے لاگو ہوتا ہے تو بہت سے فوائد فراہم کر سکتا ہے۔ جو بچے اپنی ضروریات کے مطابق محرک حاصل کرتے ہیں وہ یقینی طور پر نئی معلومات کو زیادہ آسانی سے جذب کر سکتے ہیں۔ مختلف صلاحیتوں کے حامل بچوں کی تعلیم کو بہتر بنانے کے طریقے پر مزید بحث کرنے کے لیے،
براہ راست ڈاکٹر سے پوچھیں SehatQ فیملی ہیلتھ ایپ میں۔ پر ابھی ڈاؤن لوڈ کریں۔
ایپ اسٹور اور گوگل پلے.
وائگوٹسکی کے سیکھنے کے نظریہ سے سٹل سیکھتے وقت بچوں کے ساتھ، یہ کہا گیا تھا کہ اگر سیکھنے کا ماحول تشکیل نہیں دیا جائے گا تو بچے ترقی نہیں کریں گے۔ حقیقت میں، اگرچہ بچہ قدرتی طور پر غیر معمولی تجسس کے ساتھ ایک شخصیت ہے. اکیڈمی کے مطابق ڈھالنے پر، یہ اساتذہ کے لیے رہنمائی کا کام کر سکتا ہے۔ اگر وہ طلباء کو بہت پیچیدہ کام دیتے ہیں، تو یہ ضروری نہیں کہ وہ ہوشیار ہو جائیں۔ دیگر عوامل بھی ہیں جو کم اہم نہیں ہیں، جیسے کہ پچھلی کلاس میں سیکھنے کے لیے استاد کی طرف سے واضح رہنمائی۔ مزید برآں، کا کلیدی جزو قربت کی ترقی کا زون یہ ہے کہ بچے مکالمے کے ذریعے دوسروں سے علمی پہلو سیکھ سکتے ہیں۔ یعنی زبان اور بات چیت کی مہارت کا کردار بہت اہم ہے۔ 
