بچے کی نشوونما کے ہر مرحلے میں والدین کے کردار کو جاننا ضروری ہے۔ رہنما اصولوں میں سے ایک ماہر نفسیات البرٹ بندورا کی طرف سے شروع کردہ سماجی سیکھنے کے نظریہ سے آ سکتا ہے. بندورا کے مطابق، بچے کے سیکھنے کے عمل کا ایک اہم پہلو اپنے اردگرد کے لوگوں کا مشاہدہ کرنے اور ان کی نقل کرنے سے آتا ہے۔ یہ تصور اس سمجھ کے مطابق ہے کہ بچے اسفنج کی طرح سیکھتے ہیں، اپنے ارد گرد کی چیزوں کو جذب کرتے ہیں۔ یہ والدین کے لیے ایک رہنما ثابت ہو سکتا ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ ان کے ارد گرد کا ماحول ایک اچھی مثال قائم کرتا ہے۔
سوشل لرننگ تھیوری کو جانیں۔
بچوں کی نشوونما کے دیگر نظریات کے برعکس، بندورا کا خیال ہے کہ بچے اب بھی نئی چیزیں سیکھ سکتے ہیں چاہے وہ اسے براہ راست نہ بھی کریں۔ شرط یہ ہے کہ بچے نے دوسرے لوگوں کو کرتے دیکھا ہو، چاہے وہ میڈیم کوئی بھی ہو۔ یہ وہ جگہ ہے جہاں سماجی عنصر کام میں آتا ہے، جو دوسروں کو کرتے ہوئے دیکھ کر نئی معلومات اور طرز عمل سیکھ سکتا ہے۔ نظریہ
سماجی تعلیم کینیڈا کے ماہر نفسیات کی طرف سے دوسرے نظریات کے خلا کا جواب ہے۔ اس نظریہ میں، 3 بنیادی تصورات ہیں، یعنی:
- انسان مشاہدے کے ذریعے سیکھ سکتا ہے۔
- ذہنی حالت سیکھنے کے عمل میں اہم کردار ادا کرتی ہے۔
- کچھ سیکھنا رویے میں تبدیلی کی ضمانت نہیں دیتا
بندورا کے مطابق، زیادہ تر انسانی رویے کا مشاہدہ کے ذریعے مطالعہ کیا جاتا ہے۔
ماڈلنگ یہ دیکھ کر کہ دوسرے لوگ کیسے برتاؤ کرتے ہیں، ایک نیا تصور ابھرے گا جس کے بارے میں خیال کیا جاتا ہے کہ یہ عمل کرنے کا صحیح طریقہ ہے۔ [[متعلقہ مضمون]]
انسان مشاہدے سے سیکھتا ہے۔
نفسیات کی تاریخ میں، سب سے مشہور تجربات میں سے ایک بوبو نامی گڑیا کے ساتھ تھا. جن بچوں نے بانڈورا کے مطالعے میں حصہ لیا انہوں نے دیکھا کہ بالغوں نے بوبو کے ساتھ کس طرح پرتشدد برتاؤ کیا۔ جب انہیں بوبو کے ساتھ ایک کمرے میں کھیلنے کو کہا گیا تو بچوں نے جارحانہ انداز میں اداکاری کی نقل کرنا شروع کر دی، جیسا کہ پہلے دیکھا گیا تھا۔ وہاں سے، بدورا نے مشاہداتی سیکھنے کے 3 بنیادی تصورات کی نشاندہی کی:
- براہ راست ماڈل یا زندہ ماڈل جس میں فرد کو کچھ کرنا شامل ہے۔
- کتابوں، فلموں، ٹیلی ویژن پروگراموں، اور آن لائن میڈیا کے ذریعے افسانوی یا غیر افسانوی کرداروں پر مشتمل علامتی ماڈل
- رویے کی وضاحت اور وضاحت کے ساتھ زبانی ہدایات کا ماڈل
یعنی سوشل لرننگ تھیوری کو کسی سرگرمی میں براہ راست شامل ہونے کی ضرورت نہیں ہے۔ زبانی ہدایات یا ہدایات کو سننا بھی نئی چیزیں سیکھنے کا ذریعہ بن سکتا ہے۔ بچے کتابوں اور فلموں میں کرداروں کو پڑھ کر، سن کر یا دیکھ کر سیکھ سکتے ہیں۔ ان والدین کے لیے جو اس نظریہ سے متفق ہیں، یقیناً آپ کو ان کے بچوں کی گواہی سے محتاط رہنے کی ضرورت ہے۔
ذہنی حالت کا اثر
اس کے علاوہ، باندورا نے اس بات پر بھی زور دیا کہ ماحولیاتی عوامل واحد عوامل نہیں ہیں جو انسانوں کے برتاؤ کو متاثر کرتے ہیں۔ دوسرے عوامل بچے کے اندر (اندرونی) سے آ سکتے ہیں۔ دماغی حالت اور حوصلہ افزائی یہ بھی طے کرتی ہے کہ آیا بچہ کسی رویے کو اپناتا ہے یا نہیں۔ یہ اندرونی عنصر کچھ اہداف کے حصول کے لیے فخر، اطمینان کا احساس ہو سکتا ہے۔ اندرونی سوچ اور ادراک کے وجود کے ساتھ، یہ سماجی سیکھنے کے نظریہ کو علمی سے مربوط کرنے میں مدد کرے گا۔ ان دو چیزوں کا امتزاج، جسے بندورا نے سماجی علمی نظریہ کہا ہے۔
سیکھنا تبدیلی کی ضمانت نہیں ہے۔
پھر والدین کے لیے اگلا سوال یہ ہو سکتا ہے کہ اس بات کا تعین کب کیا جائے کہ کچھ سیکھا ہے یا نہیں؟ بہت سے معاملات میں، بچہ سیکھتا ہے یا نہیں، یہ فوری طور پر دیکھا جا سکتا ہے جب بچہ کوئی نیا رویہ دکھاتا ہے۔ ایک مثال اتنی ہی سادہ ہے کہ جب کوئی بچہ یہ دیکھ کر سائیکل چلانا سیکھتا ہے۔ تاہم، بعض اوقات اس مشاہدے کے عمل کے نتائج فوری طور پر نظر نہیں آتے۔ اس سے اس اصول میں اضافہ ہوتا ہے کہ بچے جو کچھ بھی دیکھتے ہیں – براہ راست یا بالواسطہ – ان کے رویے کو تبدیل کرنے کی کلید نہیں ہے۔
سماجی تعلیم کو موثر بنانے کا طریقہ
بندورا نے جس تصور کی وضاحت کی ہے اس کی بنیاد پر، سیکھنے کے عمل کو مؤثر طریقے سے انجام دینے کو یقینی بنانے کے لیے کئی اقدامات کیے جا سکتے ہیں۔ کچھ بھی؟
سیکھنے کے قابل ہونے کے لیے بچوں کو توجہ یا توجہ دینا چاہیے۔ کوئی بھی چیز جو مشغول کرتی ہے اس کا سماجی سیکھنے کے عمل پر منفی اثر پڑے گا۔
معلومات کو برقرار رکھنے کی صلاحیت بھی اہم ہے۔ بہت سے عوامل ہیں جو اس پر اثر انداز ہوتے ہیں، خاص طور پر نئی چیزوں کو جذب کرنے کی صلاحیت۔
توجہ دینے اور پھر اسے برقرار رکھنے کے بعد، سیکھا ہوا عمل کرنے کا وقت آگیا ہے۔ یہ پریکٹس کا اہم کردار ہے، لہذا رویے کو زیادہ عزت دی جائے گی۔
سیکھنے کے عمل کو آسانی سے چلانے کو یقینی بنانے کا آخری مرحلہ اس رویے کی نقل کرنے کی ترغیب ہے جو دیکھا گیا ہے۔ جزا یا سزا کا تصور محرک کی تلاش کا ایک طریقہ ہو سکتا ہے۔ مثال کے طور پر، یہ دیکھنا کہ ساتھیوں کو تحائف موصول ہوتے ہیں جب وہ وقت پر کلاس میں پہنچتے ہیں۔ یا اس کے برعکس، کسی دوست کو کلاس میں دیر سے آنے کی سزا دیکھ کر۔ ان والدین کے لیے جو بندورا کے نظریہ سے اتفاق کرتے ہیں، یہ ایک حوالہ ہو سکتا ہے کہ اپنے بچوں کے لیے ایک اچھی مثال کیسے قائم کی جائے۔ اس سے والدین کو یہ یقینی بنانے میں بھی مدد ملتی ہے کہ بچے جو کچھ دیکھتے ہیں وہ اچھی مثالیں ہیں۔ لہذا،
خود افادیت بچہ جاگ سکتا ہے۔ یقیناً، ہر وہ چیز جو نظر آتی ہے بچوں کی طرف سے نقل نہیں کی جائے گی۔ یہ وہ جگہ ہے جہاں مدد فراہم کرنے میں والدین کا کردار ہوتا ہے۔ اگر آپ بچوں کی مشاہداتی صلاحیتوں کے بارے میں مزید جاننا چاہتے ہیں،
براہ راست ڈاکٹر سے پوچھیں SehatQ فیملی ہیلتھ ایپ میں۔ پر ابھی ڈاؤن لوڈ کریں۔
ایپ اسٹور اور گوگل پلے.
